《放牛班的春天》是一部法國經典的勵志電影，講述了1949年法國一所由社會慈善人士捐增的寄宿學校-“池塘之底”的校長哈珊經常虐待學生，輕則關禁閉，接下來小編在這里給大家帶來放牛班的春天的觀后感600字，希望對你有所幫助!

放牛班的春天的600字觀后感1

《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節，只有一群“問題”孩子，一個光頭老師，他用優美的音樂凈化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。

1949年的法國鄉村，音樂家馬修到一所名叫“池塘之底”的寄宿學校當學監，這里的學生大多是性格乖戾，從事過盜竊，父母管教不了的孩子。馬修發現校長以“緊閉、毆打、打掃學校”等手段管治這群學生，還制定了“行動——反應”的校規。馬修想用音樂打開學生封閉的心靈。這當中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發掘了出來，幫助他改邪歸正。

“海納百川，有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當發現是郭邦偷的錢，并知道他用錢買熱氣球時，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進孩子們的心里，照亮了他們晦澀的童年。當他讓他們敞開心扉去寫長大后的理想時，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，并啟發他們發現自己心底的渴望，體現了他對他們的尊重;當馬修發現了莫杭治獨特的嗓音后，便給他單獨訓練，讓他進行獨唱，成為合唱團最空靈、純潔的聲音。體現了他善于發掘天賦，對孩子們抱有希望。

“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這部電影中讓我感觸很深的一句話，其實每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……

放牛班的春天的觀后感600字2

這部影片是中小的史軍田主任推薦給我們看的,他告訴我們這是一部值得欣賞的優秀影片。看完之后,的確帶給我很多啟發，也引起了我的思考。為什么要從事教師這個職業?以何種心態對待這個職業?怎樣才算是一位稱職的教師?這部影片讓我找到了答案!

影片采用的是倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記，馬修在日記中記載了關于他們的感人故事。四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為“池塘之底”，由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的教師、嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校的制度深惡痛絕。雖然這是一群幾乎讓所有人都厭惡、無計可施，恨不得避而遠之的問題學生，但馬修并沒有放棄任何一個人。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子。在他的執著堅持下，組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂凈化孩子們的心靈。在這個過程中，他遇到了很多困難。一開始是孩子們的不理解、不配合，當孩子們開始逐漸喜歡音樂之時又遭到了來自校長的阻撓。但他始終堅持，給孩子們創造感受音樂、感受美好的機會。雖然他最終被粗暴殘忍的哈珊校長辭退，但他成功的打開了孩子們的心靈之窗，讓他們感受到了世間的真情和溫暖，讓他們學會了接受愛，也學會了如何去愛他人。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經頑劣甚至邪惡的學生從窗戶中飛下的寫滿思念和祝福的卡片。校長不允許學生給馬修送行，卻阻攔不了學生對馬修的愛意。高高的圍墻擋住了孩子們的身軀，他們卻依然揮舞著雙手訴說著留戀與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。

放牛班的春天的觀后感600字3

馬修來到學校探望學生，遇到了自己的樂團小助理-佩皮諾，他是一個孤兒，經常和同學說：“我爸爸會在星期六來接我回家。”平時馬修像父親一樣呵護和照顧他，當馬修要離開學校時，他請求馬修把自己帶走，而馬修把他帶走的那一天正好是星期六。莫杭治是所有學生中最有音樂天賦的，馬修建議他母親送他去里昂音樂學院學習音樂，如今他已成為一名年過半百的著名樂團指揮家。可以說，如果沒有馬修就沒有莫杭治的今天。

我很敬佩馬修對音樂的執著，盡管人們都說他是一個失敗的音樂家，他仍然沒有放棄對音樂的創作，終身沒有放棄自己的理想;也很敬佩馬修并沒有用異樣的眼光看待這些問題學生，對每個學生都充滿信心，努力傳授給他們知識。

作為一名教師，馬修對待每一位學生都是用心、用情、用愛的。他總是以獨特的方式處理學生的問題，他不喜歡處罰，更多的是引導學生自己去感悟。他用博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會。馬修用他寬廣的愛心融化了孩子內心如冰雪般的冷漠。他永遠對每一個孩子都滿懷信心，給他們基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也有其坦率和可愛的一面。因為有了馬修的愛與堅持，才有了那些孩子們的未來。從影片中我也看到馬修作為一名教師，也有很多問題是他無法改變，無法解決的。比如制度，學校的領導人，以及個別孩子，但不管環境如何，他始終堅持自己的本心，盡自己最大的努力讓孩子們感受美好。用音樂這把鑰匙打開了孩子的心門，凈化了他們的心靈。無論從哪方面來說，他都無愧于良師這個稱號!

放牛班的春天的觀后感600字4

這是在家寫下的最后一篇觀后感，三天之后的現在就是在學校了。感慨時間的步履匆匆，世間的陰差陽錯，世界的千變萬化也從未從停歇。對一部電影的思考與感想，也是對自己的反思與沉淀。

《放牛班的春天》(法語《Les Choristes》)是2004年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導，杰拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。

記得第一次看這部電影是在高中時期，當時聽到這部電影的名字便覺得十分奇怪.。電影為何叫做“放牛班的春天”，當時猜想著或許這是一部以鄉村為背景的電影。后來才知道”放牛班的春天”是臺灣譯名，“放牛班”在臺灣的意思就是垃圾班差班的意思。“放牛班”中的“放牛”二字指的就是我們常說的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意。

記得當時看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級倒數第一走上開了掛的人生。

而這一次觀影感受卻完全不同，當時的自己只是站在一個學生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。

現在的我常常會思考這樣一個問題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學生呢?我時常會在腦海中思索著《教育學》與《教育心理學》這些教育課程中的原理和方法，規律和手段。經常想著想著便思緒紊亂，一團霧水。但當我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰——愛與尊重。那些方法、原理、規律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛與尊重。

放牛班的春天的觀后感600字5

昨天看了素素老師推薦的法國電影放牛班的春天，感觸頗多……

大劉看我抱著手機，聽著聽不懂的語言那么的入迷，問我，你能聽明白，能看懂嗎?我的感受就是，愛是不需要語言的。

昨天看了素素老師推薦的法國電影放牛班的春天，感觸頗多……

大劉看我抱著手機，聽著聽不懂的語言那么的入迷，問我，你能聽明白，能看懂嗎?我的感受就是，愛是不需要語言的。

影片中馬修老師和院長代表了不同的教育理念，毋庸置疑，院長的做法更中規中矩，問題不少，可風險極低，事實上，我們都希望碰到馬修這樣，能夠用心來對待孩子，用另一種方式來啟迪孩子的老師。

這是電影，在生活中，在現在以成績論英雄的時代，又有多少孩子的興趣被抹殺，多少的興趣班都是因為家長覺得有用才去上的呢?又有老師敢像馬修一樣呢?

孔老夫子說，因材施教，可現在，感覺是因分施教了，在德國，工資最高，特別受歡迎的一個職業就是藍領技術工人，可在我們國家，大家拼命讓孩子往名校擠，最主要的原因還是普通人受尊重的程度太低吧!其實每一個行業都值得被尊重。